小时候没有绘本可看，我的启蒙读物是连环画，大量的连环画，“绘本”这个概念是在自己做了妈妈之后才大量接触的，绘本与连环画当然不一样，而我一直想知道，绘本的奥妙是什么？一本好的绘本到底好在哪里？坦白说，在读这本《好绘本如何好》之前，这些问题没有找到确切的答案，直到读完它。

我们总是强调所谓“阅读能力”，除了文字的阅读能力之外，人还需要有“视觉的阅读能力”，而后者，可以帮助读者更好地欣赏“美”的东西，让孩子读绘本，正是要培养孩子欣赏美的能力。绘本里的图，是一幅画，而又不只是一幅画，它可以提供的“看点”很多，因此，怎么读图，这里头的技术也大有讲究，知道怎么去读一本绘本，绘本的世界真就豁然开朗了。

为什么要特别强调“好绘本”呢？因为只有从小知道什么是好的，小朋友才会有辨别力，不够好的东西才不会入眼啊。

绘本的造型有各种类型。常见的造型是头大大的，与身体差不多1:2或1:3的样子，外形萌萌地、绒绒地，“圆”出可爱。还有的造型是用厚重的方块制造“呆萌”的感觉，也很可爱。即便有的造型线条很多，角度锐利，但总体而言，却是一种“憨直”的味道。

一般而言，看了封面，对造型就有了感觉，打开绘本，开始进入完整的世界。每幅图的内容都是很丰富的，图里面有许多细节值得看。比如画的构图，里面角色的视线角度，主角与配角（常常是小猫、小狗）的关系等等。有的绘本画面很简单，有简单的力量，有的很丰富，千万不要以为那是作者闲着没事才画那么多，里面常常藏着作者的巧心思呢。角色有静有动，动静之间也都是作者的设计，读者也可以细细体会一下作者的各种动作设计，到底想要说什么。

“单调的图画留不住记忆”。

好的绘本作者会利用这些画来激发孩子想像，让孩子好奇后面的走向。作者的每幅图都可能与前后图有关联有呼应。要去发现这些重要的细节、“暗号”、线索，需要孩子的观察力，而这种寻找与发现的乐趣，正是孩子喜欢的。不过郝广才特别提醒家长，可以去引导孩子发现，但千万不要以“发现”做为唯一指标、甚至当孩子发现不了那些线索时，大人还要批评孩子——这背离了阅读的出发点。读绘本本来就是为了让孩子体会美，如果孩子在画面里、色彩里也很享受，就忘掉故事的线索吧。

绘本里是有故事的，好的绘本不会在里面塞很多个主题，会比较单纯，但依然会有一个完整的故事，这些故事寄托着作者自己的梦。这些故事真有多高大上的道理吗，未必，可能就是一段回忆、一段情绪、一种感觉而已。但是阅读最大的乐趣就在于感知、分享，对孩子来说，感觉到了作者在说什么，就已经是快乐的开始，如果能通过阅读绘本知道情感的入口与出口，就已经是最好的状态。

文字在比例上似乎并不是绘本的“大头”，有的作者为插图更改无数遍，通篇文字却只有几百个字，但文字对于绘本的意义很重要，因为这里的文字，不是插图的说明，不只是传达故事与信息，它还是书的节奏与音乐，“就像是乐队里的鼓手”。

这些文字有重量、有外形、有自己的韵律与声音，而大部分的好绘本都是引进的，所以译者也要特别注意保护文字的特点。郝广才在翻译桑达克的《在那遥远的地方》时，就很仔细地翻译出文字的节奏，“小妹妹哭又闹，爱达吹着金号角，想哄妹妹不要吵。爱达只顾着吹，没注意，来了小魔鬼”……配上插图，想想都美。

绘本是有调性的，就像赤羽末吉画那部《马头琴》时，费了很长时间来苦思如何通过绘本来展现蒙古那空旷开阔的感觉，最后他从背景下手，找到了答案——地平线，而这个调性一找到，画的感觉一下就找到了。

好的作品，不靠模仿儿童得到，正如“少年小说不是少年写的，儿童书也不是儿童做的”一个道理，要用儿童的视角，但又不完全是儿童的视角。桑达克在画《厨房之夜狂想曲》时，花了很多力气去画，他说，“它来自我内心深处，把它挖出来的时候痛得要死”。

画绘本辛苦，读绘本可就愉悦多了，都说“大人出现，幻想结束”，但好的绘本是既适合孩子看，也适合大成年人看的。愿每个大人童心犹存，亲子阅读的那一刻，回到童真世界，打开幻想，自由飞翔一会儿。

（看看新闻Knews作者：何婕 编辑：孙燕）