12-24，2024年国家社科基金教育学重大项目“基础教育阶段职普融通的路径与机制研究”开题报告会在沪召开。项目负责人兼首席专家胡卫研究员介绍，该项目将针对“中职怎么转”、“中考要不要”、“高中阶段学校多样化路径怎么走”等主要问题进行研究。2024年国家社科基金教育学共立项361项，其中，国家重大项目12项，国家重点15项，国家一般220项，国家青年76项，西部项目38项。本年度上海共有三项入选国家重大项目，此次开题的是其中唯一一个针对基础教育阶段的研究课题，另两项主要围绕高等教育展开。

据介绍，“基础教育阶段职普融通的路径与机制研究”将利用大数据、人工智能与理论研究、实地调研等方法，探索四个方面的突破：提出以“职普融通”推动中职教育转型发展新思路，设计“因地制宜”、“统筹协调”的中考分流新方案，优化完善实现职普学分互认、学籍互转功能新机制，创造性提出“新综合高中实验”的改革试点新举措等。

目前，我国已建成世界上最大规模的职业教育体系。截至2023年，我国共有职业学校11133所，在校生近3500万人，形成了中职、专科、本科完整的层次体系。探索构建职普融通、产教融合的职业教育体系，是我国职业教育未来发展的重要课题。

此次课题的研究团队汇聚了全国众多专家学者，在总课题之下，还分设五个子课题，包括《职业教育类型定位与职普融通内在一致性解释框架研究》、《作为分流机制的中考改革问题研究》、《中等职业教育现状调研与转型发展思路研究》、《职普学分互认、学籍互转机制研究》和《综合高中的办学标准与督导评估指标体系研究》。

记者从现场了解到，对于受到广泛关注的“中考要不要”的问题，课题组提出建议：中考由“选拔考试”向“目标达成度考试”转变，不完全作为职普分流、分层的依据。另外，课题组还将就“纵向贯通”进行研究，建议打通“中职-专科高职-职业本科-专业学位研究生”的升学通道；建议设置“春季职教”高考制度，所有本科院校以及部分“双一流”建设高校都参与职教高考招生。据悉，该课题研究的时间跨度为5年，从2024年开始，预计到2028年完成并进行推广。