视频：“四大名著”不适合孩子阅读是危言耸听吗？

最近，北京大学考试研究院院长秦春华给6岁女儿讲了“蒋干中计”的故事之后，被妻子提醒说“这种骗来骗去的故事孩子听多了不好”。秦院长撰文写道：“《水浒传》里满是打家劫舍，落草为寇，占山为王。《三国演义》中充斥阴谋诡计，权术心机，尔虞我诈。《西游记》根本上讲述的是佛法和人生，远非孩子所能理解。《红楼梦》‘色、空、幻、灭’的主题会影响他们对未来生活预期。另外，《诗经》、《楚辞》《史记》太过艰深，唐诗宋词也不好懂，《聊斋志异》全是鬼”总之，在网友看来，秦老师几乎把古代经典都给否定了。

专家一发言，急坏了本就处在教育焦虑的“虎妈猫爸”们。这下好了，本来给孩子挑选合适的读本就是个永久的难题，这四大名著还该不该给孩子读了？

朱艳琴：大人无法揣测孩子阅读时收获的信息

朱艳琴主任首先举了自己女儿看《基督山伯爵》的例子，在成人眼中，《基督山伯爵》讲的似乎是一个关于复仇的故事，但是当女儿看着书反问她，唐泰斯获得财宝后，分给了那么多人，他不是为了复仇吗？她才惊喜的发现，原来小孩子会关注这种很有趣的问题。

少年儿童出版社文学编辑室主任 朱艳琴

朱艳琴：同样的，“四大名著”虽然原则上是一个成人经典。但是其实我觉得在孩子的眼里他看到的是不一样的东西，不能用成人的心态揣测他能理解到什么，所以我觉得家长心态可以开放一些，平和一点。

沈奕斐：读书从来就是一个独立思考和判断的过程

在孩子教育方面，沈老师可是向来有两把刷子。在选择阅读书籍的问题上，她表示，自己不会去刻意要求孩子，可是如果有自己觉得很好的书，她会“扔”在床头或者客厅，那些孩子可以触手可及的地方。

复旦大学家庭发展研究中心主任 沈奕斐

沈奕斐：扔什么书是我决定的，拿不拿起来是他决定。但是我也不是很担心，因为孩子并没有我们想的那么脆弱。首先，我同意朱老师说的，我们成人的眼光觉得孩子可能看到什么，但他看出来的世界可能跟你不一样。第二，就算他看到一些你不喜欢的东西，其实他人生也要学会，面对不适合他的东西，他怎么去排解，怎么去解释这些事情。这就是他这辈子必须学会的能力——筛选信息。以前信息不发达，有信息就是好的。而现在信息铺天盖地，所以对一个孩子的能力来讲，如何筛选信息，是他在这个时代，所谓信息爆炸时代最重要的能力，我们不能剥夺他这个能力，他需要试错。而从我的角度讲，我觉得我没有什么特别担心的，但我会自己把好首道关。

齐悦：名著并无“孩子”“成人"之别

“四大名著适不适合孩子阅读”或许并没有标准答案，但是强调阅读必须与人的心智发展程度相匹配，会不会给创作者戴上"紧箍咒"？孩子们需要的是一个好的作家，还是懂得他们心灵的讲故事的人？

上海浦东新区东方小学学生处主任 齐悦

齐悦：所谓看到儿童的简单，只是我们成年人觉得他简单。也许孩子的心里是很丰富多彩的。关于儿童文学是强调“文学性”还是“儿童性”的问题，我觉得未必就是一个事情的两个对立面，说不定就是一个事情的两个层面而已。文学本身就应该具有文学性。但是当他面对的对象是儿童，他就必须要有儿童性，这是两个纬度。如果大人能够心甘情愿的陪着孩子一起去看儿童作品，这就是成功了。

该由谁来评判四大名著是否适合孩子读？儿童阅读需要分级吗？

孩子看世界的眼光有别与成年人，对于名著的理解也会有所区别。“横看成岭侧成峰”，从这个角度来说，孩子的阅读世界里该有什么样的内容，什么年龄阶段该看什么书，这些似乎并没有一个较为清晰的范围。在此背景下，又引发出对于我国儿童、青少年图书是否应该进行分级的探讨。

朱艳琴：现在对于分层阅读推广，其实有很多人在做这件事。就是给每个年龄段，设置一些他们觉得比较适合读的书，但是还没有上升到一个比较高层次的，例如官方的阅读指导。但是我觉得每个孩子是不一样的，他的阅读兴趣是不一样的，所以家长仅需参考，不必照搬。

沈奕斐：但是从家庭教育角度讲，我是非常反对国家出台所谓的分层。从我们今天的育儿层面讲，中国育儿最大的问题就是标准化的强化性育儿。我们从生长发育开始就有一个标准体系，然后几岁可以做什么事情，有什么语言能力，这其实给家长造成了很大的焦虑。

（编辑：周杰）