近年来，不少中小学的老师们，都在探索一种全新的教学方式，将真实情境中发现的问题，转化为一个又一个项目，带领学生利用所学知识，发散思维，实践探索，解决问题，从而真正提升孩子们学以致用的综合能力。然而对于老师而言，这种“新玩法”，不仅考验其本身的学科教学功力，更是对创造能力的巨大挑战。过去三年，上海实施了义务教育项目化学习三年行动计划，老师们在项目化学习中，承担着哪些角色？教学的成果如何？教学相长的过程中，又有哪些新的收获？

在上师大附属卢湾实验小学，这节DI课程，要求孩子们发挥想象，让一顶普通的帽子“变身”。“我的帽子叫太空遨游帽，我还运用了光电的技术，让这个杯子和这个风扇转起来，看起来就像真正的卫星。”上师大附属卢湾实验小学学生朱乐成介绍道。

DI是一项风靡全球的创新思维大赛，旨在通过创意、团队合作来解决问题。几位老师将DI课程引入日常教学，成为了项目化学习的抓手。

上师大附属卢湾实验小学课程师训部负责人王欣称：“最初老师接触到项目化学习的时候 大家都感觉到很迷茫、很困惑，我们怎么样在课程建设当中融入项目化学习，平时教学中项目化学习怎么帮助孩子进行创新，进行批判性思维。”

所谓项目化，就是让学生参与到具体的项目活动中，在真实情景中学以致用，提升综合能力。而对于老师而言，项目化学习也意味着教学方式的变革。

“我们的身份、我们的角色，在项目化学习中不停转换，我们从设计者，到旁观者，甚至到评价者，经历了很多次的自我的更新。”上师大附属卢湾实验小学项目化课程教师柯琦这样说。

从手把手地教，到放手让孩子“脑洞大开”，今年教师节，不少项目化学习的成果，还转化成了实实在在的惊喜。

今年刚刚毕业的俞芃睿，在教师节特意回到母校，将毕业前项目化学习中设计的帆布袋，赠送给全校老师。每一届毕业生，都会设计有自己独特记忆的作品，学校会给每个团队额定的资金，如何将创意落地，商业谈判能力必不可少。“商家给我们的价钱是50块钱一个，但是只能制作40个，我们学校的老师远远不止这个数目，我们和商家不断沟通，这是最有成就感的事情。”

“看到学生最终可以在舞台上发光发亮，对于教师节来说，这也是我们收到最好的礼物。”上师大附属卢湾实验小学项目化课程教师柯琦如是说。

在卢湾中学，学生们则运用刚刚学习的数学知识，忙着实地测量计算，300米跑道的操场要如何实现400米的接力跑。

上海市卢湾中学数学老师祝光兢称：“六年级的时候正在学习圆和扇形章节的相关知识点，这就需要 学生去思考，在直道和弯道两部分中，分别需要涉及到那些数据的量，要怎么利用这些数学的量进行方案设计。”

学校还把空中花园的改造方案，也交给了孩子们来自行创造，边玩边学。老师们说：“我们一起打造了一个智能大棚，大棚中我们有地理知识，比如热量、水分，还有光照对植被的影响。”“做项目化是个非常好玩的事情，希望大家都来玩项目，真的会有很多的乐趣。”

本学期，项目化学习在全市义务教育学校全面推进实施，项目化学习过程和结果将作为学生综合素质评价的重要内容。老师们也觉得，不只是孩子们在学习，对他们也是挑战。

上师大附属卢湾实验小学课程师训部负责人王欣坦言：“其实孩子也会有和成人一样的思考方式，会追问我们老师很多的问题，我们老师就会很起劲地，在这个过程中感受学习的快乐，也和孩子们共同成长。”

上海市卢湾中学校长张怡也表示：“于我们的教师而言，他们也要不断突破自己，实现学生能够在真实问题情境当中，问题解决的策略的能力，和创造力的培养。”

三年来，上海在2个实验区、4个创建区、15所市级种子实验校、54所市级项目实验校先行探索实施项目化学习，培养了近200位具有引领和示范作用的“种子教师”，初步构建了项目化学习在线典型案例资源库。项目化学习育人，也成为上海教育创新实践的金字招牌。祝福所有的老师们节日快乐。

（记者：朱齐越 摄像：林羡德 编辑：由由酱）