有着“教学三大奖”之称的第四届教学大师奖、杰出教学奖、创新创业英才奖近日在重庆颁发。中国科学院院士、上海交通大学讲席教授、致远学院名誉院长、李政道研究所所长张杰荣获杰出教学奖，成为来自上海的唯一一名获奖教师，同时也是首位获此殊荣的上海交大教师。

张杰在2006年-2017年担任上海交通大学校长期间，创办了拔尖创新人才培养特区——致远学院，并亲自兼任院长，广邀天下英才，面向新科技革命时代需求，启动了以四大科学群为主干的通识教育改革，在致远学院成功实践了其提出的“吸引一群极具创新思维的教师和一群极具创新潜力的学生，让他们聚集在一起，思维互相碰撞，创造力互相激发，从而产生让学生受益终身的创新能力”的教育理念。迄今为止，致远学院已培养十一届毕业生1638人，92.5%进入国内外高校深造，基础学科约70%直接攻读博士学位，共有34位校友在世界一流大学担任教职，逐渐在国际学术舞台崭露头角。

张杰认为，当今知识建构方式正在发生巨大变化，学科交叉融合不断深入，科学研究范式也正在发生深刻变革。科学已经不再是以单一学科的形式呈现，而是交叉综合的，拔尖创新人才需要思考和解决的问题不再是单一向度的，而是涉及自然、社会、政治、经济等不同领域在内的综合问题。系统化、融通多学科范式的思维方式是思考和解决复杂问题的基础，这种思维方式实际上是科学研究必需的研究型思维，包括物理学的简化与近似、数学的抽象与逻辑，通过归纳和演绎的辩证统一，认识客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的能力。掌握了科学的思维方式，学生就可以高质量研读任何课程，进入该领域开展研究，而且在其他知识领域学习中、在生活中也都能够获益。

张杰指出，面向未来，培养学生科学的思维方式，使他们获得终身学习、探究与创造的基础能力，成长为在社会建设中发挥重要作用的“全人”，成为拔尖创新人才培养的关键。这就要求教育管理者和教师一道努力，对我们的教育理念、知识体系、教学方法乃至整个培养模式进行重构，尤其是通识教育。在张杰的大力推动下，致远学院近年来开展大通识教育改革，构建涵盖物质科学、数据科学、生命科学、人文科学四大学科知识结构群的基础与通识课程体系。以生物医学科学专业为试点实施“One Science”融通培养方案，系统梳理知识关联结构，打破学科边界，引导学生运用科学的思维方法探究问题，培养他们独立思考和判断的能力，增强社会责任感和成为科学家的身份认同感，最大限度地发展潜力。

为了构建能够塑造学生思维方式的课程，张杰身体力行，与和他同为“泰勒奖”得主、意大利罗马大学的Atzeni教授共同设计了一门高级思维研修课程。这门课程帮助本科大三学生在短时间内掌握最核心、最基本的知识，并在张杰本人与20余位教师及研究生团队共同指导下，完整地经历从发现和凝练有科学价值的问题、阅读参考文献、确定研究方法、建立研究逻辑，到实施研究方案、形成研究结论、对结果进行深入分析并准确表达沟通科学研究结果的过程，从而掌握科学的思维方式。学生们修完这门特殊的高级研修课后表示，这门课带给他最大的收获是改变了思维定式，从接受知识到学会用科学的思维方式研究、解决问题，有一种“脱胎换骨”的感觉。张杰始终认为，基础研究是科技创新的源头。要贯彻落实党的二十大精神和习近平总书记关于“双一流”大学要发挥基础研究人才培养主力军作用的指示精神，走好基础学科拔尖人才自主培养之路，实现高水平自立自强。作为李政道研究所所长，张杰牢牢把握研究所成立的初心和使命，致力于建成基础科学领域的世界顶级研究所，吸引一群世界顶尖科学家，逐渐培养我国自己的青年科学家，形成自由探索的学术氛围，并为人类文明进步作出更大贡献。在过去的一年时间里，张杰带领李政道研究所全体成员，制定了李政道研究所2035规划，明确了李政道研究所大科学研究范式的优势，将从被动、主动和演生三个维度，对“物质的起源、演化和结构形成的规律”重大科学目标开展有组织科研与建制化人才引进，使之成为世界一流基础科学研究机构。现在，李政道研究所已经聚集了一批世界级的科学家，还有一批充满梦想的青年科学家。我们需要给年轻人更多自由探索的空间，同时也逐步打造稳定的科学研究支持体系，完善符合基础科学研究规律的评价制度，鼓励青年拔尖人才大胆探索，挑战科学和技术难题，实现更多“从0到1”的原创突破。

作为“教学三大奖”之一的“杰出教学奖”主要表彰在人才培养方面取得突出成绩、在国家战略性紧缺人才培养方面作出杰出贡献、具有全球卓越教学影响力、扎根教学一线的高校教师。该奖项的设立，旨在引导广大高校教师潜心教书育人，成为塑造学生的“大先生”。自2019年启动以来，每年评选一次，前三届共奖励了包括黄如、朱邦芬、郑泉水等在内的22位教师，在全社会引起广泛而热烈的影响。

（通讯员：高璐）